به گزارش خبرآنلاین،محمود امانی طهرانی در نشستی با خبرنگاران با بیان اینکه اگر امروز کشور شاهد توانمندی و توسعه است، حاصل زحمات ارزنده کسانی است که با نام و نشان یا بی‌نام و نشان برای آموزش فرزندان ایران کوشیده‌اند گفت: مدارس نوین یکی از مهم‌ترین عوامل توسعه کشور است و نقش این مدارس در ابعاد اجتماعی و سیاسی ایران بسیار چشمگیر بوده است.
ایسنا در خبری نوشت:وی با بیان اینکه تبدیل عملکرد مدارس به داده‌های عددی کاری دشوار است افزود: بدون تردید هیچ رشد اقتصادی بدون آموزش و پرورش قدرتمند پایدار نخواهد بود.
امانی با بیان اینکه ساده‌ترین، ارزان‌ترین و ماندگارترین مسیر برای پیشرفت کشور، احیای مدرسه است ادامه داد: در صورت احیای مدرسه، نتایج آن در کاهش پرونده‌های قضایی، افزایش مسئولیت‌پذیری، بهبود رعایت حقوق دیگران، ارتقای ادب و احترام عمومی، توجه به محیط زیست و اصلاح الگوی مصرف دیده خواهد شد.
به گفته وی، ریشه تمامی پیشرفت‌ها در آگاهی است و مدرسه محل ایجاد این آگاهی و تغییر رفتار آگاهانه در نسل جوان به شمار می‌آید.
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با اشاره به عملکرد دولت در حوزه آموزش گفت: در یک سال و سه ماه گذشته کشور شاهد یک چرخش جدی در توجه به مسائل آموزشی بوده است. رئیس‌جمهور اهمیت ویژه‌ای برای آموزش و پرورش قائل است و با این موضوع شبانه‌روز زندگی می‌کند.
به گفته امانی، رئیس‌جمهور در جلسات متعدد و گاه غیررسانه‌ای به بررسی مسائل این حوزه پرداخته و حتی تعداد جلسات اختصاصی او در این زمینه به سطحی رسیده که در ۶۰ سال گذشته بی‌سابقه بوده است.
وی با اشاره به حضور رئیس‌جمهور در بازدیدهای میدانی، از جمله مدرسه البرز، گفت: این میزان توجه دولت فرصت ارزشمندی برای ارتقای آموزش و پرورش است و مجموعه این نهاد وظیفه دارد با تلاش مضاعف مسیر پیشرفت مدارس را هموار کند.
زبان خارجی انتخابی است و اجبار در انتخاب زبان انگلیسی وجود ندارد
تهیه بسته‌های آموزشی برخی زبان‌های خارجی
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با بیان اینکه دو سال پیش شورای عالی آموزش و پرورش درباره تنوع‌بخشی به آموزش زبان‌های خارجی در مدارس مصوبه‌ای داشته است گفت: مدارس موظف‌اند امکان آموزش زبان‌هایی غیر از انگلیسی و عربی را نیز فراهم کنند، اما همچنان دسترسی به این زبان‌ها محدود است. براساس مصوبات شورا، آموزش زبان خارجی انتخابی است و اجبار در انتخاب زبان انگلیسی وجود ندارد.
وی افزود: در برخی زبان‌ها، بسته‌های آموزشی مستقل توسط سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی تهیه شده و دانش‌آموزان می‌توانند حتی در صورت نبود مدرسه ارائه‌دهنده، به صورت فردی زبان مورد نظر خود را انتخاب کنند.
امانی طهرانی درباره تراکم دانش‌آموزی در کلاس‌های درس نیز گفت: شورای عالی آموزش و پرورش در این زمینه مصوبه دارد و قانون برنامه هفتم نیز عدد مشخصی را تعیین کرده است. عدد تعیین‌شده در برنامه هفتم از مصوبه شورا بالاتر است و با توجه به محدودیت فضای آموزشی، تحقق این ارقام نیازمند ساخت‌وساز گسترده است.
برای استانداردسازی سرانه فضاهای آموزشی نیازمند احداث ۱۷ میلیون مترمربع فضای آموزشی جدید هستیم
وی با اشاره به اینکه برای رسیدن به سرانه ۶.۱ متر مربع به ازای هر دانش‌آموز، کشور نیازمند ایجاد حدود ۱۷ میلیون متر مربع فضای آموزشی جدید هستیم، افزود: روند جهادی مدرسه‌سازی که از سال گذشته آغاز شده، شاخص‌ها را به‌صورت قابل توجهی افزایش داده و اگر ادامه یابد می‌توان به اهداف برنامه هفتم دست یافت.
قله جمعیتی، سال‌های آینده وارد دوره متوسطه می‌شوند
امانی طهرانی گفت: کاهش جمعیت دانش‌آموزی در دوره ابتدایی امکان بهبود تراکم را بیشتر کرده، اما قله جمعیتی در سال‌های آینده وارد دوره متوسطه خواهد شد و در این دوره کار دشوارتر است. در دهه‌های گذشته باید اهتمام بیشتری برای توسعه فضاهای آموزشی می‌شد، زیرا دانش‌آموزانی که به دلیل کمبود فضا در نوبت بعدازظهر به مدرسه می‌روند بخش مهمی از تجربه زیست مدرسه‌ای خود را از دست می‌دهند.
ساعت زیستی دانش‌آموزان با آموزش در نوبت عصر سازگاری ندارد
وی با اشاره به اهمیت خاطره‌سازی در دوران مدرسه گفت: ساعت زیستی دانش‌آموزان با آموزش در نوبت عصر سازگاری ندارد و باید جریان مدرسه‌سازی جدید به‌گونه‌ای استمرار یابد که همه دانش‌آموزان بتوانند صبح‌ها در مدرسه حاضر باشند. مدرسه باید شش ساعت تجربه زیستگاهی کامل شامل ورزش، نماز، فعالیت گروهی، نمایش و کارهای تربیتی باشد و با زمان کم نمی‌توان این مأموریت را محقق کرد.
امانی طهرانی با اعلام اینکه حجم کمک‌های خیرین مدرسه‌ساز امسال به ۲۲ هزار میلیارد تومان رسیده گفت: این رقم بسیار امیدبخش است، اما نظر رئیس‌جمهور این است که اتکا صرف به خیریه کافی نیست و همه مردم باید در نهضت مدرسه‌سازی مشارکت کنند زیرا آموزش نیاز مشترک همه خانواده‌هاست.
وی اظهار کرد: شیوه‌های دیگری برای مدیریت مدارس دوشیفته در دست بررسی است تا عدالت بیشتری میان دانش‌آموزان برقرار شود. آمار دقیق تعداد مدارس دوشیفته را باید معاونت‌های آموزش ارائه کنند.
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش در پاسخ به سوال خبرنگار ایسنا درباره آیین‌نامه اجرایی مدارس گفت: این آیین‌نامه نسخه عملیاتی سند تحول بنیادین و یکی از مهم‌ترین اسناد اجرایی آموزش و پرورش محسوب می‌شود. در بازنگری جدید تلاش شده نگاه مدرسه‌محور تقویت شود و اختیارات همراه با مسئولیت به مدیران واگذار گردد.
پیشنهادی برای گسترش اختیارات مدیران مدارس؛ فروش اموال فرسوده و هزینه‌کرد آن به نفع مدرسه
وی با اشاره به برخی موانع قانونی موجود گفت: قوانین مرتبط با اموال دولتی گاهی اداره مدرسه را دشوار می‌کند، زیرا مدیر اجازه ندارد اموال فرسوده را تعیین تکلیف کند لذا اتاق‌های مدرسه تبدیل به انبار می‌شود. در آیین‌نامه جدید پیشنهاد شده مدیر با تأیید شورای مدرسه مجاز به فروش اموال فرسوده و هزینه‌کرد آن در مدرسه باشد.
امانی طهرانی با بیان اینکه این اعتماد به مدیران ناشی از سپردن مهم‌ترین دارایی خانواده‌ها یعنی فرزندان به آن‌هاست و قوانین باید با این واقعیت سازگار شود افزود: در طرح تقویت مدارس دولتی که در مجلس در حال بررسی است، بندی برای اعطای این اختیار به مدیران گنجانده می‌شود. آخرین نسخه آیین‌نامه اجرایی مدارس در سال ۱۴۰۰ به مدارس ارسال شده بود و نظرات مدیران سراسر کشور گردآوری شد. این نظرات مبنای اصلاح آیین‌نامه قرار گرفته و اکنون نسخه جدید آماده ارائه در نخستین جلسه آتی شورای عالی آموزش و پرورش است.
وی اظهار کرد: طبق هماهنگی با وزیر، این موضوع در دستور جلسه قرار می‌گیرد و آیین‌نامه اصلاح‌شده به‌زودی به مدارس ابلاغ خواهد شد.
امکان آموزش مجازی ایران به دانش آموزان خارجی
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با بیان اینکه سیاست رسمی وزارت آموزش و پرورش و نظام آموزشی کشور بر حضور دانش‌آموزان در مدارس حضوری است و ایجاد مدارس مجازی به معنای تغییر این سیاست نیست گفت: تمام دانش‌آموزان کشور باید در مدرسه اصلی خود حضور یابند و مدارس مجازی تنها برای شرایط ویژه تعریف شده است.
وی با بیان اینکه در همه کشورها دانش‌آموزانی وجود دارند که به دلایل مختلف از جمله شرایط مناطق، وضعیت فردی یا اقامت در خارج از کشور امکان حضور در مدرسه را ندارند و مدارس مجازی برای این گروه‌ها پیش‌بینی شده است افزود: برخی از اتباع کشورهای دیگر نیز ممکن است علاقه‌مند به استفاده از آموزش مجازی ایران باشند و این امکان برای آنان فراهم شده است.
امانی طهرانی با بیان اینکه آموزش مجازی با استانداردهای لازم طراحی شده و اصل برنامه‌های درسی همان برنامه‌های رسمی کشور است اما به دلیل ماهیت مجازی، برخی سازگاری‌ها با مرجعیت سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی انجام می‌شود ادامه داد: مدارس مجازی و موضوع بازماندگی از تحصیل دو مقوله مستقل هستند و نباید یکسان تلقی شوند زیرا دلایل بازماندگی از تحصیل بسیار متنوع است و بررسی آن‌ها در حال انجام است.
وجود ۵۰۰ کلاس تک دانش‌آموزی در کشور
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با بیان اینکه ایجاد مدارس مجازی یکی از مسیرهای افزایش ضریب دسترسی آموزشی در برنامه هفتم توسعه است گفت: آموزش مجازی این امکان را فراهم می‌کند که هیچ دانش‌آموزی به دلیل عدم امکان حضور در مدرسه از آموزش محروم نماند. در کشور حدود ۵۰۰ کلاس وجود دارد که تنها یک معلم و یک دانش‌آموز دارند و این نشان می‌دهد نظام آموزشی برای دانش‌آموزان سرمایه‌گذاری جدی انجام داده است، هرچند این موضوع در مدیریت نیروی انسانی چالش ایجاد می‌کند اما محروم‌کردن دانش‌آموزان از آموزش پذیرفتنی نیست.
وی با بیان اینکه دانش‌آموزانی که امکان حضور در مدرسه ندارند می‌توانند از مدارس مجازی استفاده کنند، اما سیاست قطعی وزارتخانه همچنان تأکید بر حضور فیزیکی دانش‌آموزان و برخورداری آنان از فعالیت‌های تربیتی، اجتماعی، ورزشی و سلامت است افزود: برای دانش‌آموزان کم‌برخوردار، تدارکات لازم از جمله تأمین ابزار آموزشی در مدارس مجازی پیش‌بینی شده است.
امانی طهرانی با بیان اینکه سند تحول بنیادین از سال ۱۳۹۰ تصویب شده و در همه دولت‌ها مورد توجه قرار گرفته است افزود: معتقدم همه مسئولان آموزشی برای اجرای سند تلاش کرده‌اند، اما فاصله موجود میان وضع فعلی و تراز مورد انتظار سند زیاد است و پیمودن این مسیر نیازمند زمان و اهتمام سالانه است. در یک سال و نیم اخیر نقشه راه اجرای سند تدوین و به پروژه‌های مشخص با زمان‌بندی معین، شاخص و مسئولیت‌های روشن تبدیل شده و این پروژه‌ها بین وزیر، معاونان و روسای سازمان‌ها تقسیم شده و جلسات هفتگی پیگیری و در حال برگزاری است.
بهبود وضعیت مالی وزارت آموزش و پرورش
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش دربارهچالش‌های اصلی آموزش و پرورش گفت: دو چالش اساسی مسائل مالی و نیروی انسانی است. برای رسیدن به آموزش و پرورش تراز، باید در همه اجزا از فضا و تجهیزات تا فناوری و معیشت معلمان ارتقاء ایجاد کرد. اگرچه همیشه مسائل مالی وجود داشته اما در یک سال و نیم گذشته وضعیت مالی وزارتخانه در پرداخت‌ها و همراهی دستگاه‌های مرتبط بهتر شده است و سازمان برنامه‌وبودجه، سازمان اداری استخدامی و مجلس همراهی بیشتری نشان داده‌اند.
امانی طهرانی با بیان اینکه چالش نیروی انسانی محصول چند دهه کم‌جاذبه شدن حرفه معلمی به دلیل مشکلات معیشتی است و ورود رتبه‌های برتر کنکور به رشته‌های معلمی بسیار کم بوده است اما در سال‌های اخیر اقبال جوانان به این حرفه افزایش پیدا کرده و این موضوع نویدبخش است گفت: برای بهبود پایدار معیشت معلمان، کشور باید به سمت افزایش تدریجی حقوق حرکت کند و این روند باید به‌طور مستمر ادامه یابد حل مشکلات مالی و نیروی انسانی نهایتاً به ارتقای کیفیت و بهره‌وری آموزشی منجر خواهد شد.
